16世纪，英、法、德等国的传统大学开始受到政府控制、干预，不少地区学生被明令禁止进入对立教派大学学习，数十所大学由国际大学转变为国内大学。大学的地位也逐步上升，成为服务于地方政治和地域发展的有效载体。这反映出欧洲（）

1. 16世纪，英、法、德等国的传统大学开始受到政府控制、干预，不少地区学生被明令禁止进入对立教派大学学习，数十所大学由国际大学转变为国内大学。大学的地位也逐步上升，成为服务于地方政治和地域发展的有效载体。这反映出欧洲（）

A . 民族国家兴起推动大学的世俗化 B . 世俗教权突破了政治束缚 C . 高等教育由平民化转变为精英化 D . 民主思想促进教育近代化

基础巩固换一批

1. “一是它首次为印度各地的人们提供了一种共同的语言和一种共同的文化背景；二是不可避免地使印度产生政治上的自觉性和自治要求，一批受过西方教育的人，利用欧洲的思想意识攻击英国的统治，并组织了一个民族主义运动。”由此可知，英国的殖民（）

A . 客观上促进文化重构 B . 破坏了被殖民地的传统文明 C . 有利于民族独立运动 D . 推动了东西方文化交流融合

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2. 杰出的历史人物虽不能改变历史，却能在特定的历史时期起到巨大的作用。与下列历史人物关联的共同主题是（）
图 1 圣女贞德图 2 亨利八世图 3 拿破仑

A . 西欧民族国家的发展历程 B . 宗教改革推动西欧近代化 C . 近代西欧民主意识的发展 D . 西欧封建专制王权的强化

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3. 与下图三个历史人物相关联的共同主题是（）

A . 近代西方民族国家的产生 B . 近代西方政治制度的演变 C . 近代欧洲女权意识的觉醒 D . 近代西方法律制度的发展

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