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  • 1. (2023高一上·河北月考) 下列加点词语的古今义相同的一项是(  )
    A . 对酒当歌,人生几何 B . 青青子衿,悠悠我心 C . 明明如月,何时可掇 D . 烈士暮年,壮心不已
  • 1. (2023高一上·齐齐哈尔月考) 下列句子中加点的字解释正确的一项是( )
    A . 能无惑(谁,哪一个)  其闻道也先乎吾(一定) B . 童子之师(那些)  夫知其年之先后生于吾乎(岂,哪) C . 其能行古道(劝勉)  士大夫之(类、辈) D . 作《师说》以之(赠送) 是故贵无贱(没有)
  • 1. (2023高一上·牡丹江月考) 课内文言文阅读

    君子曰:学不可以已。

    青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

    吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跤而望矣,不如登高之博见也。登高而招臂非加长也,而见者远;顺风而呼声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫.者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。

    (节选自《劝学》)

    嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣亦圣,愚亦愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复,可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!

    (节选自《师说》)

    1. (1) 下列各句中没有通假字的一项是( )
    2. (2) 下列各句中加点词的解释不正确的一项是( )
    3. (3) 下列句子中加点实词的含义相同的一组是( )
    4. (4) 下列句子中加点虛词的意义和用法相同的一组是( )
    5. (5) 下列各句中“于”字的意义和用法与例句相同的一项是( )

      例句:青,取之于蓝

    6. (6) 下列加点词不属于古今异义的一项是( )
    7. (7) 下列各句中,加点词的活用情况与例句相同的一项是( )

      例句:吾道也

    8. (8) 下列句子中与其他三句句式不相同的一项是( )
    9. (9) 下列文学常识解说有误的一项是( )
    10. (10) 下列相关内容的解说不正确的一项是( )
    11. (11) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

      登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。

  • 1. (2023高一上·牡丹江月考) 下列对《登高》一诗相关内容的理解,不正确的一项是( )
    A . 首联写诗人登高的见闻,诗人对风、天、猿、渚、沙、鸟等具体的景物进行了生动、具体、细致的刻画。 B . 颔联也是写景,但手法与首联不同,如果说首联是一幅工笔画的话,那么颔联就是一幅写意画,诗人抓住典型的景物——萧萧的落木、滚滚的流水,加以渲染,给读者留下了广阔的想象空间。 C . 颈联点明诗旨。诗人登高望远,由无边的落木、不尽的江水,联想到自己漂泊万里,暮年多病,不禁怨天尤人,牢骚满腹,这是孤独者的慨叹。 D . 杜甫是忧国忧民的现实主义诗人,他对人生有大悲悯,“艰难苦恨繁霜鬓”是他观照现实的结果。
  • 1. (2023高一上·牡丹江月考) 下列对《声声慢》的理解和分析,不正确的一项是( )
    A . 开篇连用七组叠字,下笔奇特,极有层次地写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。 B . 上片先写寒气袭人的晚风,再写冷暖不定的气候,最后写南飞的过雁,这些景物无一不增添词人的愁绪。 C . 下片继续倾诉愁情:菊花憔悴,正是词人身世变迁的写照;独守寒窗,顿生度日如年之感;雨打梧桐,更是泪打心扉,令人难以承受。 D . 本词结构上打破了上下片的局限,浑然一体,就眼前事、身边景,层层铺叙,反复渲染,取得了情景交融的艺术效果。
  • 1.  情景默写
    1. (1) 荀子的《劝学》中,作者通过“”的对比,亲身验证了“站得高,见得远”的道理。
    2. (2) 《劝学》中“”这两句从反面说明要想到达千里之外的地方,就必须一步一步地积累。
    3. (3) 《劝学》中用好马与劣马对比,强调学习必须持之以恒,其中表示劣马坚持不懈的句子是“”。
    4. (4) 中国是一个有着尊师传统的国家,韩愈在《师说》中阐明老师的作用的句子是“”。
    5. (5) 《师说》中强调了从师是为了学道,和他人的年龄大小无关的两句是“”。
    6. (6) 韩愈在《师说》中表达写作目的的两句是“”,可见他对年轻好学者的扶掖之心。
  • 1. (2023高一上·深圳月考) 下列对《沁园春长沙》相关内容的理解,正确的一项是( )
    A . 开头三句,点明了时间、地点和特定的环境,洋溢着词人乐观主义的革命激情。 B . “怅寥廓”抒发自己的情怀,“问苍茫大地”蕴含着忧思和责任,两句都运用了拟人手法。“谁主沉浮”暗含以身许国之志。 C . 通过对湘江深秋景色的描绘,借景生情,抒发了词人豪迈的革命激情。 D . 虚实相映,激人想象,以游水搏浪之实来写人生奋斗之虚,颇有双关之妙。
  • 1. 下列对《荷塘月色》作者感情变化的理解不准确的一项是(   )
    A . 开头一句“这几天心里颇不宁静”,是全篇的文眼,微露主题思想的内涵。原来作者深夜去荷塘欣赏月色,是要在一个幽静的环境中来平息心里的不宁静。 B . 中间部分以漫步为线索先写月下的荷塘,再写荷塘上的月色,曲折而细腻地用景色的优美宁静来表现自己心情的宁静,从而达到了情景交融的境界。 C . 课文第三部分着重写作者对江南采莲的乐事的惦念。眼前死一般的寂寞是不行的,“这令我到底惦着江南了”这句话是写感慨的,又回到篇首“心里颇不宁静”的文眼上来了。 D . 全文反映作者对当时“白色恐怖”的严酷现实的不满,以及他苦闷彷徨,希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。
  • 1. 阅读下面的作品,完成下面小题。

    荷塘月色

    朱自清

    ①这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带上门出去。

    ②沿着荷塘,是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树。没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。

    ③路上只我一个人,背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。

    ④曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

    ⑤月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处--酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。

    ⑥荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是瞌睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。

    ⑦忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子,她们是荡着小船,唱着艳歌去的。采莲人不用说很多,还有看采莲的人。那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好:

    于是妖童媛女,荡舟心许;鹢首徐回,兼传羽杯;棹将移而藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰束素,迁延顾步;夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾。

    ⑧可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。

    ⑨于是又记起《西洲曲》里的句子:

    采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水。

    ⑩今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得“过人头”了;只不见一些流水的影子,是不行的。这令我到底惦着江南了。--这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了。

    1. (1) 下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(   )
    2. (2) 下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(   )
    3. (3) 请结合作者的心理活动,分析选文第三段画线句子中作者的复杂情感。
    4. (4) 第七段中作者追忆的六朝采莲场景有何特点?并结合上下文谈谈它的作用。 
  • 1. (2023高一下·安丘期末) 下列句子中与其他三句句式不相同的一项是(    )

    A . 青,取之于蓝而青于蓝 B . 登高而招,臂非加长也 C . 冰,水为之,而寒于水 D . 君子生非异也,善假于物也
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